Lernplattform ILIAS
Tipps für die Lernplattform ILIAS
ILIAS ist gemeinsam mit Stud.IP das Lernmanagement-System der TUHH. ILIAS baut auf der gleichen Nutzerverwaltung auf wie Stud.IP, das hier den Standard als Lernmanagementsystem bildet, wie hier beschrieben. Zu ILIAS gelangt man direkt nach Anmeldung in Stud.IP mit nur zwei Clicks (auf „Tools“ in der oberen Menüleiste und dann auf „ILIAS“).
Einen schnellen Einstieg in ILIAS bietet dieses kurze Tutorial (Christopher Könitz. 2020).
ILIAS ermöglicht zum Teil ähnliche, im Detail aber stärker ausgearbeitete Funktionen als Stud.IP (z. B. Wiki, Forum, Chat). Durch eine ganze Reihe an weiteren Funktionen können studentische Lernabläufe in den Technikwissenschaften aber noch besser strukturiert und begleitet werden. Zum Repertoire der Plattform gehören zahlreiche Objekte, z. B. Mediacast, Medienpool, H5P, Blog, Test- und Bewertungswerkzeug und Umfragen.
Rechenbasierte Übungsaufgaben und Tests mit ILIAS
Gerade in großen Veranstaltungen mit fachbezogenen Rechenverfahren ist es anspruchsvoll, kontinuierliches Lernen zu fördern und den Studierenden regelmäßig Feedback zum Lernstand zu geben. In ILIAS lassen sich dafür zum Beispiel Fragenpools für die semesterbegleitende Tests anlegen, auf die mehrere Lehrende zugleich zugreifen können (Klicken Sie hierfür: „Kurs in Ilias“; „Neues Objekt hinzufügen“; Test oder Fragenpool für Test). Im diesem Video wird die Erstellung eines Fragenpools erklärt:
Fragetypen in ILIAS
Im Fragenpool können zu jeder Frage ein Fragentext, die Punktezahl, mögliche Antworten, Bearbeitungszeiten und weitere zugeordnet werden. Dabei sind neun verschiedene Fragetypen möglich, z. B. „Multiple-Choice-Fragen“, „Numerische Antwortformate“ oder die „Formelfrage“ (siehe Abbildung rechts).
Die Fragen eines Pools lassen sich verschiedenen Taxonomiestufen zuordnen, indem sie beispielsweise nach unterschiedlichen Schwierigkeitsgraden gegliedert werden. Dadurch können die Aufgaben gezielt an den spezifischen Lernzielen einer Veranstaltung ausgerichtet werden.
Für komplexe Rechenaufgaben sind zum Beispiel die „Formelfrage“ und das Plug-In „Stack“ interessant. Durch den Aufgabentyp der Formelfrage wird zur Berechnung eines bestimmten Werts aufgefordert. Dabei wird der Lösungsweg zwar durch eine Formel vordefiniert, zur Bearbeitung der Aufgabe erhalten die Lernenden jedoch unterschiedliche Werte, die von ILIAS automatisch als Zufallszahlen vorgegeben werden. Dadurch sind unterschiedliche Ergebnisse korrekt und die Lernenden können den Rechenweg individuell üben. Mithilfe des Plug-Ins Stack in ILIAS kann auf parametrisierte Rechenaufgaben schließlich ein automatisches, individuelles Feedback gegeben werden, so dass rückgemeldet wird, ob das eigene konkrete Ergebnis stimmt oder nicht.
Praxisbeispiel
Ein Praxisbeispiel aus der TUHH stellen die Massivbau-Module im Bachelorstudiengang Bau- und Umweltingenieurwesen dar, wo ILIAS-Aufgaben auch als Tests für formatives Assessment dienen.
Versuchsdurchführungen mit ILIAS
Laborpraktika sind ein wichtiger Bestandteil eines Studiums in den Technikwissenschaften. Derzeit finden Laborpraktika z. B. statt als:
- „@home-lab“: Studierende arbeiten mit Hardware (wie Platinen) individuell zu Hause.
- „24/7-Remote Labs“: Studierende steuern von zu Hause einen Versuchsaufbau an und verfolgen direkt ihre Versuche aufgrund einer kontinuierlich aufzeichnenden Kamera.
Laborpraktika dienen der Veranschaulichung des theoretischen Wissens anhand ausgewählter Problemstellungen und dem Einüben konkreter fachwissenschaftlicher Arbeitsweisen. Dazu können vor allem die Versuchsplanung, Protokollierung, Datenanalyse und Dateninterpretation gehören. Die Durchführung kann in allen Phasen effektiv durch digitale Werkzeuge in ILIAS unterstützt werden. Vorab sollte allgemein überlegt werden, welcher grobe didaktische Rahmen für die Versuchsdurchführungen zugrunde gelegt wird.
Da Versuche oft in Gruppen bearbeitet werden, ist der Buchungspool von ILIAS für die Bildung von Gruppen hilfreich. Lehrende können hier die maximale Gruppengröße festlegen. Im nächsten Schritt können sich die Studierenden dann selbstständig nach Präferenz für ein Thema oder einen Termin in eine Gruppe einwählen. In den Gruppenräumen können die Studierenden gemeinsam ihre Versuche vorbereiten, dazu Material austauschen oder die erhobenen Daten über die Forums- oder Blog-Funktion miteinander interpretieren. Zur Planung oder Ergebnisdiskussion kann auch das ILIAS-eigene Etherpad in Frage kommen. Übergreifende Zusammenhänge und die Terminologie können wiederum mit dem Wiki oder dem Glossar erschlossen und dokumentiert werden. Die Gruppen können sich in ILIAS ebenfalls gegenseitig ein Feedback zu Versuchsplanung, Ablauf oder den Ergebnissen geben. Dies ist sowohl im Wiki als auch innerhalb des ILIAS-Lernmoduls über die Kommentarfunktion einfach umsetzbar.
Derartige didaktische Konzepte zu selbstständigen Gruppenarbeiten in Ilias sind breiter nutzbar, d. h. können neben Laborpraktika auch in anderen Veranstaltungsarten wie Problembasierten Veranstaltungen, Seminaren und Übungen eingesetzt werden.
ILIAS ist ein objektbasiertes Lernmanagementsystem, d. h. es findet eine mehrstufige Verschachtelung der Inhalte statt, welches sich zu Beginn als verwirrend darstellen kann, doch ist es nach einigen Versuchen im Sandkasten sehr übersichtlich. Versuchen Sie es einfach selbst! Lassen Sie sich gerne von Good Practices der ILIAS-Nutzung inspirieren. Lehrende beschrieben im Welcome Space (einfach mit TUHH-Kennung einloggen), wie sie ILIAS-Wikis, H5P-Videos und Screencasts in Flipped Classroom Konzepten einsetzen.
Quelle
Billerbeck, K., Bulmann, U., Rüffert, J., Vosgerau, K. (2020). ILIAS – asynchron und synchron lehren. URL: Blogbeitrag des ZLL (TUHH)
Beitragsfoto: Protected by Ares, Achilles overwhelms Hector by Antonio Raffaele Calliano / CC BY-SA
