Einladung zum lehrbezogenen Onboarding für Neuberufene am Mo, 12.07.
Unsere Vize-Präsidentin, Prof. Dr.-Ing. Kerstin Kuchta und wir (das ZLL) laden alle in den letzten beiden Jahren neu an die
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Fachdidaktik
Aktives Lernen – Unbequem für Studierende, aber wirksam!
Manchmal trifft man auf Paper, die man niemandem vorenthalten möchte, der oder die sich mit der Gestaltung von Lehre beschäftigt.
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Vacant seats in the workshop “Identifying student difficulties” with Prof. Christian Kautz
Instruction in foundational science and engineering courses often does not lead to a thorough understanding of the key topics in
WeiterlesenNeues Workshopangebot: Mix aus neuen & in der Vergangenheit beliebten Themen (deutsch & englisch)
Wissenschaftlichen Mitarbeiterinnen und Mitarbeitern, Oberingenieurinnen und Oberingenieuren und Lehrbeauftragten stehen aktuell eine Vielzahl verschiedener Workshops in deutscher und englischer Sprache
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OpenIng – Synergien von Open Access und Open Educational Ressources
Wie nutzen Ingenieurwissenschaftler_innen Open Access (OA) und Open Educational Resources (OER) und warum tun Sie es unter Umständen noch nicht?
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Das Interdisziplinäre Bachelor-Projekt auf der SEFI 2017
Bekanntermaßen merkt man sich Dinge, die in positiver Umgebung erlernt und erfahren werden, besonders gut. Vermutlich wurde deshalb die Jahrestagung
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Wie lassen sich abbruchgefährdete Studierende identifizieren?
Die Abbruchquote unter den Studierenden zu verringern ist eines der Hauptziele des LearnING Projekts, aus dem auch das ZLL entstanden
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Bachelorarbeit zur Validität eines didaktischen Messinstruments
Wenn wir eine Veränderung von Zustandsgrößen, wie zum Beispiel Temperatur, Spannung oder Druck, messen wollen, so muss diese Zustandsgröße sowohl vor als
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Ein Kurzschluss: Das unbeabsichtigte Kurzschließen oder eine falsche logische Schlussfolgerung?
Fast jeder hat schon mal einen Kurzschluss ausgelöst. Was dabei genau passiert, sollten zumindest Studierende der Ingenieurwissenschaften in ihren ersten Semestern
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Spannung und Potential in der Elektrotechnik
In den Ingenieurwissenschaften ist die Studienabbruchquote mit über 35 % eine der höchsten in Deutschland (DZHW Studienabbruchstudie 2014). Um dieser Studienabbruchquote
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